volcano47

FA perp FC donc FAC est un triangle rectangle d'où AC²=FA²+FC² qui devrait te parler (non ?) FA et FC sont connus donc AC n'est plus qu'une question de calculette. CD et EA sont concourantes en F ; si EC//AD , on peut appliquer le théorème de Thalès (à relire) et on a alors AF/FE =DF/FC . Est-ce vrai ?

1) Le texte (avec en prime des fautes d'orthographe) n'est pas très clair. On demande d'abord de tracer les deux premières fonctions affines Qd et Q0 , l'autre droite Q0 (ou plutôt Q'0 qui serait plus clair) n'intervient qu'en 4). Equilibre signifie, je suppose que offre = demande donc il faut chercher graphiquement l'intersection des deux droites et affiner ceci par le calcul : quel est le point tel que 130-3p =3p+10 ? 120 = 6p donne p = 20 et donc Q0 = Qd = 130- 60 (= 60 +10) = 70 quintaux pour 20 € Au point de vue maths, la suite ne va pas tellement plus loin , mais il est demandé de rédiger, d'utiliser de nouvelles données (Q'0) etc.. Si tu sais traiter l'intersection de deux droites du type y=ax+b, ça doit aller.

Soit un point M situé à la distance r d'un point O. M est le point d'application de la force F On nomme moment par rapport à O d'une force F appliquée en M, le vecteur OM ^ F. sa norme ou longueur est |OM|.|F | sin a où a est l'angle (OM, F). Ce moment est situé dans le plan perpendiculaire aux deux autres vecteurs; sa direction est donnée par la règle du tire-bouchon, ou des trois doigts ou encore de l'observateur d' Ampère (tout ça c'est pareil) regarde wikipedia en tapant "moment d'une force", c'est bien foutu. Ta deuxième formule vient seulement du fait que BM=BA+AM et que le produit vectoriel est distributif sur l' addition vectorielle.

C'est parce que l'eau dans les "conditions normales" a une masse volumique de 1 kg/dm3 ou 1000kg/m3 qu'on peut confondre le nombre représentant la densité par rapport à l'eau et la masse volumique. Mais la densité n'a pas d'unité , c'est un rapport de deux grandeurs de mêmes unités de même qu'un sinus est le rapport de deux longueurs etc....Donc c'est vrai que l'énoncé n'est pas très très rigoureux. (Ci après : Wikipedia) Densité des solides et des liquides[modifier | modifier le code] Le plus souvent, l'eau est utilisée comme corps de référence pour la densité des liquides et des solides. Dans ce cas, la masse volumique de l'eau est prise égale à 1 000 kg·m-3 (ou à 1 kg·dm-3, ou à 1 kg/L, ou encore 1 g·cm-3). Il s'agit de la masse volumique de l'eau à 3,98 °C5 et à pression atmosphériquea. La densité devient : est la masse volumique du corps considéré et est la masse volumique de l'eau (1 000 kg·m-3). Pour corriger les valeurs mesurées à d'autres températures que la température de référence, il faut exploiter la courbe de variation de la masse volumique de l'eau en fonction de la température pour en déduire la masse volumique des matériaux à la température des mesures.

faudrait tout de même essayer de démarrer ! 1) le coût unitaire (par tonne) est C(x)/x 2) tu dois savoir que : a)- la dérivée d'une somme de termes est la somme des dérivées b)- la dérivée d'une constante est 0 puisqu'une constante , comme son nom l'indique, ne varie pas. c)- la dérivée de 1/x est - 1/x² (à force , il faut le savoir par coeur ( sinon, savoir que la dérivée de x^n est nx ^(n-1) avec ici n = -1) ) d) remarquer que 13² = 169 Si on possède les éléments que j'ai notés a,b,c,d , si on sait que A²-B²= (A+B)(A-B) , on trouve la dérivée et on la factorise et on trouve bien ce qui est demandé en 2) 3) quand tu as mis f(x) sous forme de produit de ces deux termes , ce qui s'appelle factoriser) tu appliques la règle des signes ( + par + donne + , etc..). D'autre part, x² est toujours >0 en tant que carré. Donc , on n'a à étudier que le signe du numérateur. Par exemple pour les valeurs de x telles que x-13 > 0 ET x+13 >0 , on a f'(x) >0 Donc f'(x) >0 pour x > 13 > -13 et sur l'intervalle étudié, ça se résume à 30>x>13 f'(x)<0 si un des facteurs est positif, l'autre négatif. essaye déjà de faire tout ça (qui n'est pas très difficile ) , il est inutile de copier un devoir tout fait . Reviens en cas de difficulté.

aujourd'hui samedi 14, il est trop tard, le devoir est rendu ? Et corrigé ?

il y a quelque chose qui cloche dans cet énoncé . Si Ab est un côté , il y a de toute façon deux solutions pour placer C et D

toutes les formules (et définitions) se trouvent dans n'importe quel cours ou sur Internet . Sur ce site, il faut indiquez des exercices qui ont créé des difficultés et c'est l'occasion de rappeler le cours, de voir le rapport de l'exercice avec le cours. Mais il faut surtout comprendre le cours , apprendre des "formules " c'est utile pour faire de la magie tout au plus.

1)d'abord je ne suis pas un aigle en chimie , mais là ça semble facile 2) les textes de travers me donnent le torticolis ; il est quand même facile de contrôler ce qu'on envoie

pour l'exercice 56 , Pave te donne le graphe de la fonction et il a tout à fait raison : ceci suppose que tu comprennes le graphe donc que tu saches à la fois voir son allure par la méthode "classique " (dérivée, etc...) et que tu saches utiliser Geogebra, sinon, à quoi bon ? Tu vois bien que la courbe , toujours croissante car f'(x) >0 sur cet intervalle ne coupe qu'une fois l'axe des x donc qu'il n' y a qu'une seule solution a telle que f(a) =0 . f(2) , ce n'est que du calcul numérique (faire x=2) ; pour la suite, si comme j'espère, on ne se contente pas d'une lecture graphique, on a une fonction toujours croissante sur l'intervalle étudié et je te rappelle que la définition d'une fonction croissante f(x) est que x1 > x2 =====> f(x1) > f(x2)

mais Anylor te l'as dit, tu ne lis même pas ce qu'il dit! Tu as la fonction V(d) tu cherches la valeur de d qui donne le maximum de V ; on suppose que tu as vu la notion de dérivée. Moi je trouve comme réponse acceptable d= 5m (acceptable signifie qu'il y a deux réponses mais seule celle -ci satisfait la condition sur d ; enfin, je suppose que tu peux aussi lire le texte....)

On trace M7M8 : c'est la distance parcourue pendant t=0,1 s , c'est approximativement un arc de parabole (la parabole trajectoire , ensemble des points Mk) ; on connait l'échelle grâce à l'axe des ordonnées , donc on peut mesurer sa longueur s Le segment M6M8 est donc avec une bonne approximation le support de la vitesse V7 en M7 ; en M7 , on trace, sur la parallèle à M6M8 le segment de longueur s/t qui est le vecteur (orienté dans le sens du mouvement) vitesse V7. Idem pour V8 (en utilisant les points 7 et 9...) ; normalement si on fait la différence (V8-V7) /t , aux erreurs graphiques près, on a V/t qui doit être constant (même résulta avec (V9-V8)/t ...etc...) et égale à g (accélération de la pesanteur représentée par un vecteur vertical parallèle à l'axe Oy et dirigé vers le bas)

2) exact 3) a) AG= AB+AD+AE démontré (en maths, presque toujours, tu utilises les résultats acquis, soit démontrés aux questions qui précèdent, soit donnés dans l'énoncé, soit à peu près toujours une combinaison des deux) AI+IG = AB+AD+AE voir énoncé : AB/6 +IG = AB+AD+AE ou AB+6 IG = 6AB+6AD+6AE et un AB s'en va d'où 6IG= 5AB +6 AD+ 6 AE (cqfd) b) AJ= AD/4 (par définition) et le point J n'apparait que dans AJ donc JG vient de là AG +GJ (le voilà !) = AD/4 et AG a été l'objet de la question 2 4 AB+4 AD +4 AE +4 GJ = AD d'où le résultat en une ligne (car GJ = - JG) cherche un peu la suite

souvent, on apprend aussi (en utilisant la première colonne) : D = 2x(23x3 - 5x44) -13 (3x3 - 5x8 ) + (3x44 -8 x23 ) et on trouve heureusement la même chose.

on te dit d'essayer d'écrire de manière soignée ! tu comprends ça ou pas ? Personne n'a envie de lire ça , et surtout pas un prof , je pense . Il faut se relire et pas s'imaginer qu'on envoie un SMS à des potes, c'est tout.

"Vous remobiliser juste la chose X,Y,Z et aussi il y a des casse qui ne fait pas remplir " C'est un peu obscur : je ne vois pas tellement quelle est la question....

parce que a^( -p ) = 1/ a^(p) comme dans 10 ² = 100 et 10 ^(-2) = 1/100 = 0,01

ça dépend quelles sciences ; il y a de très bonnes vidéo ; en physique, personnellement, je pense que les cours de l'université de Savoie sont très bons . Il faut aussi regarder ce qu'il y a autour de la science (histoire des idées, représentations d'expériences, le quart d'heure insolite de Richard Taillet qui fait aussi les cours depuis la L1 jusqu'à M2 cités plus haut) Mais sans passer du temps avec le cours et les exercices, on n'arrive pas à grand chose. Il y a aussi des bonnes vidéos en maths . Là, Internet , pour les sciences, c'est vraiment un plus. Même Wikipedia.

question2 Energie = puissance x temps (par définition) et on sait que la puissance consommée est définie par P = UI (tension x intensité) E=tension x intensité x temps= tension x capacité ( puisque Q est définie en intensité x temps) en gardant le temps en h , on a E = U x Q question 3: numériquement , on a 15,23 = 4,16 x Q on en tire Q = 3,66 Axh

ex2: S = 2+4+6+.....+ 198 +200 si on compte les bornes S =2(1+2+3+....+100) or on sait calculer la somme contenue dans la parenthèse ex3 : u1 +u2+u3+u4 = 35 = u1+ (u1+r)+(u1+2r)+(u1+3r) où r est la raison de la PA d'autre part , on nous dit que u1+3r =4 u1 je trouve une raison r=3,5 …..à toi ex 4 rappel de cours : les termes sont en PG si S2/S1 =S3/S2 =…..S(n+1)/Sn = constante = raison de la progression; c'est bien le cas ici sur les progressions géométriques, c'est toujours pareil : tu pars de la somme initiale S1 =1200 ; si le taux de baisse (ici c'est une baisse) est a (en %), on a jour 2 : S2 = S1(1-a )= 0,98 S1 jour 3 : S3 = S2 (1-a) = (1-a)² S1 =(0,98)² S1 etc …. donc pour n jours, le prix devient Sn =S1 (0,98)^n tu dois avoir des tonnes d'exercices analogues traités dans ton livre.

j'ajoute à ce que dit Barbidoux que si tu regardes ce que représente graphiquement le coefficient directeur d'une droite (le rapport a = (y/x) ) tu remarques que c'est la tangente de l'angle entre la droite et l'axe Ox. Deux droites qui font le même angle avec l'axe Ox (qui ont le même CD) sont parallèles et tout est bien cohérent. Jadis on parlait de "pente" d'une droite, c'est la même chose.

(de frottement donc) F' dirigée vers l' arrière, donc l'angle '= (angle de la force de frottement avec le déplacement AB ) et cos = -1 , le travail de cette force est résistant ; si ou ' = /2 (cas 3) aucune force ne produit du travail. Le travail résistant est négatif (F' s'opposant au mouvement AB) , le travail moteur (F et AB de même sens ) positif. planche à roulette On te donne la distance , l'intensité en N de la force , tu en tires le travail moteur fourni pour avancer , et donc la puissance fournie puisque ce travail s'effectue pendant un temps également donné dans l'énoncé. Tu n'as qu'à appliquer W =F. AB avec =0 puis P =W/t Mais dans l'inventaire des forces, n'oublie pas le poids et la résistance du sol , forces opposées et de même module , verticales . En effet l'enfant reste dans un même plan horizontal : si une de ces forces était plus intense que l'autre, ou bien il s'envolerait, ou bien il s'enfoncerait dans le sol. Et le travail de ces deux forces dans un déplacement horizontal ( =pi/2) est bien nul. Il n' y a pas de pièges d'unités, tout est cohérent, les mètres, les secondes, les newtons, les watts pour la puissance et les joules pour le travail

écris plutôt "je ne les comprends pas" , le verbe avoir (je l'ai) n'a rien à faire là-dedans. 1) cheval On te donne la formule : seul l'angle varie ; s'il n'y a pas de frottement c'est le premier cas ( =0 donc cos =1) qui offre le meilleur travail moteur (c'est aussi du bon sens) dans les cas de frottement, il existe une force

ce serait mieux de mettre des textes droits et des pages non bombées; ça donne pas envie...

1)a) th de Thalès , CD//FG si EC/EG= ED/EF (à vérifier) 1)b)idem : vérifier si EF/EJ=EG/EH 1)c) CD//JH même principe et vérifier la cohérence avec 1)a) (deux droites parallèles à une troisième le sont entre elles) 2a) dans AEB , le plus grand côté est AE donc ce serait l'hypothénuse; regarder si le th. de Pythagore est vérifié. 2)b) EIJ vérification idem 2a) 2)c) si A,E,B € même cercle ET si le triangle est rectangle, , le centre serait le point milieu de l'hypothénuse AE. Or AE =6 donc c'est possible avec un rayon de 3. Tout dépend de ce que tu as trouvé en 2)a)