volcano47

le poids est toujours vertical (dirigé vers le centre de la terre. Si la masse de 3kg (sacrée boule de noël !) est en équilibre , c'est que la somme des forces exercées sur cette boule est nulle vectoriellement : P+Fg +Fd =0 ou encore P = - (Fg+Fd) = -F  ; tu peux construire la somme des deux tensions de fil (règle du parallélogramme) qui doit être en module égale à mg (on te donne l'échelle c'est à dire l'équivalence nombre de carreaux en Newtons) .

F s'applique en S et le poids P en G .

oui le 1) c'est de la lecture graphique (il faut tout de même avoir confiance en ses yeux)

Pour l'autre point tu veux parler de la fin ? Je ne sais pas , il manque une indication dans le texte

Je pense que blanquette = Blanquerre ? mais d'accord avec pzorba, il manque la fonction f(x)

On peut la trouver en posant f(x) = ax²+bx +c et en exprimant que la courbe passe (sur le graphique mais ça devrait être dit explicitement) par les points

(-2 ;0), (3; 0) et (0,3) ; on trouve assez vite que f(x) = -x²/2 +x/2 +3 ce qui donne bien la dérivée indiquée.

Alors , on peut écrire que le coefficient directeur d'une tangente passant par A0(x0 ; y0 qui sont les coordonnées demandées) et par E est tel que

(y0- 5) /(x0-1) = f'(x0) car on connait  y0 =f(x0) puisque A0 est un point de la parabole. Mais tout ceci est lourd , je pense que l'énoncé a été un peu baclé.Ou alors, nous n'avons pas vu une chose très simple et en ce cas, honte à nous !

j'espère que tu ne sais pas, certes, le faire mais que tu comprends les questions, sinon....

pour la question III , les relations vectorielles se projettent sur les axes. Quand on écrit 3BQ = CB (vecteurs) cela est équivalent à écrire:

sur Ox :  3(Xq - Xb) = Xb - Xc (et la même chose sur l'axe Oy) , c'est du cours qui doit être connu. Ici les coordonnées Xb , Xc (et Yb,Yc) sont connues et Xq et Yq sont à déterminer . Pour Q, je trouve les coordonnées  (2 ; 9 ) (et on doit vérifier graphiquement que Q est situé sur la droite CB puisque BQ est le produit de CB par le nombre (1/3)

Pour le point R, même principe, je ne l'ai pas fait.

merci et pareillement pour toi

pour signaler au modérateur fantôme de ce site que Profinou (pas pro finaud) commence à nous les briser menu...

en principe , il suffit de savoir lire un texte donc il faut tout de même s' y mettre un peu ; on parle suffisamment de tout ça en ce moment pour savoir si le solaire est plus ou moins renouvelable que le "fossile " et toutes ces sortes de choses.

ou si tu préfères, X² =a² s'écrit X²-a² =0 , différence de deux carrés , donc (X-a)(X+a) =0 et ainsi tu n'oublies pas une des deux racines.

De même , numériquement, quelles sont les racines du nombre 4 ? Il faut résoudre a² = 4 donc, (a+2) (a-2) =0 et on trouve bien +2 et -2

question 2 ) je ne suis pas clair : si BD =4 , on a 4² +7,5 ² = 8,5 ²  c'est celà que tu dois vérifier

ou bien  chercher BD en écrivant que BD² = CD²-CB² et tu trouves 16 donc BD =4 , c'est pareil

1) En principe, si tu as ce typr de pb , c'est que tu as vu le théorème de Pythagore (a²+b² =c² dans le triangle rectangle d'hypothénus c ) et tu dois absolument le connaître par coeur (de plus c'est un des grands théorème de toutes les mathématiques et de toute la physique aussi, indirectement)

De toute façon, quand tu as (surtout en 3ème) une  question avec un triangle rectangle et les longueurs de ses côtés; tu dois avoir le réflexe "Pythagore !".

donc fais 6² + 3.2 ² et regarde ce que ça donne 

2) BCD est rectangle par hypothèse (d'après le texte de l'énoncé) donc vérifie que BC²+BD² = CD² si CD =8,5

3) si les deux triangles CBD et BFE sont semblables , tu auras CB/BF= BD/FE et donc (produit en croix ) : CB x FE = BF x BD ; est ce vrai ?

fais le calcul avec les longueurs données et tu vérifieras que oui, ils sont semblables.

digère ça et tu pourras aller plus loin

4) ( indication deux droites sont parallèles quand elles dont le même angle avec une droite donnée, ici la droite CE)

(grammaire : il serait correcte de dire et d'écrire " pourquoi les droites ....sont-elles parallèles" ?)

pour les "messages non suivis", je suis un peu d'accord : il est vain de demander une précision à un élève sur ce forum ; le demandeur passe sa commande et si ça arrive , tant mieux, sinon, tant pis, c'est gratuit *.

Mais c'est comme ça qu'ils sont formatés et que leurs parents, souvent, considèrent l'enseignement (et donc même l'entraide gratuite) : consumérisme , classements, rapport qualité-prix.

* Internet gratuit , n'exagérons rien : c'est bien le consommateur qui paye la pub en bout de chaîne

avant la hausse, le croissant valait P (ce qu'on cherche)

première augmentation de 2% : son prix devient P1 = P + 0,02 P =1,02 P

deuxième augmentation (donc par rapport à P1 cette fois), son prix devient P2 = P1+0,02 P1  =1,02 P1 = 1,02 x 1,02 P = 1,56 €

on tire P =1,499...=1,50 € étant donnée la précision demandée.

pzorba75 (bonjour) un peu d'indulgence c'est vrai que ce n'est pas surhumain mais il ne s'agit peut-être pas d'une classe de lycée général dans le cinquième arrondissement de Paris ; c'est bien ça le problème : il faudrait mieux que chacun absorbe ce genre de problème sans souffrances plutôt que d'avoir une élite pour Normale Sup et un grand fossé en dessous. (Je précise que j'étais moi-même bien loin de pouvoir rentrer en prépa et que j'étais plus proche du fossé !)

oui, Black Jack c'est exact, a est le demi grand axe dans la notation usuelle et b le demi petit axe : étourderie de ma part.

et (pour l'élève) quand on assimile l'ellipse peu excentrique à un cercle, on approxime a =b = r

non ça me semble correct rho x m3 c'est bien une masse donc rho x m3 x g x h c'est bien une énergie (potentielle de gravitation ici) et énergie / seconde c'est bien une puissance , sinon, je ne vois pas ce qui cloche.

toujours est-il que Cici ne répond toujours pas à la question : quel est le bon énoncé ?

Donc, pas de bras, pas de chocolat....

1)tu peux tout de même commencer , je pense.

2)T²/a^3 = K= constante est la troisième loi de Kepler en question: a est le grand axe de la trajectoire elliptique. Ici les trajectoires sont peu excentriques et on assimile les ellipses à des cercles de rayon a=r (c'est dit dans le texte) 

Puisqu'on te donne un tableau avec T et r , fait ce qu'on te dit : fait le rapport précédent et regarde si c'est constant (je pense que oui !). Attention aux unités de temps : tout doit être en secondes ou bien en heures mais en système décimal.

3) tu auras une valeur de la constante K (une moyenne peut-être, je ne l'ai pas fait) et il suffira de faire K =T(Titan) ² /rt ^3 (où rt est le rayon demandé)

Commence par tout ça, c'est essentiellement de la calculette.

ça me plonge dans un abime de perplexité quand un(e) élève (en première en plus) ne voit pas la différence entre 1/ax +b,  1/(ax+b) et (1/a) x + b

(ça doit être le dernier cas d'ailleurs ?)

je pense que Maudeline a de grosses grosses lacunes et que "l'absentiel" actuel devra vite se terminer , sinon, il va falloir reprendre des notions de base pour toute une génération  ; imaginez la première année de fac de sciences ! C'est dommage, quand on pense qu'il y aurait sur Internet des choses enrichissantes (qui pourraient un peu compenser sans remplacer un prof) et que seules surnagent les c.....ies .

Les gars, sans être exagèrement pessimiste, je ne pense pas que vous aurez une réponse !

Julesx (bonjour) j'ai bien peur que tu n'ais pas de réponse : les demandeurs déposent leur demande et basta , jamais de suivi, jamais de réponses à nos questions. On voit bien d'ailleurs qu'ici, le message n'a pas vraiment été relu avant envoi.

Enfin, j'espère .....

est-ce que tu as commencé quelque chose ? ou alors, tu passes commande pour être peinard(e) ? C'est utile pour nous de savoir s'il y a quelque chose d'obscur qui bloque (et quoi ) ; surtout que là, c'est quand même pas surhumain.

-Tableau de valeurs : c'est du numérique.

-si les deux expressions sont équivalentes , en développant le produit de facteurs, on doit trouver le polynôme du second degré.

-f(x)=0 : pour qu'un produit de facteurs soit nul, il faut et il suffit que l'un des facteurs soit nul (parce que 0 fois qqch = 0)

donc ici pas difficile de trouver les deux racines  , c'est un des avantages de la forme factorisée. 

commence par faire ça.

Ce que tu trouveras en traçant le graphiqueLe graphe est une parabole convexe vers le haut (les branches infinies partent vers le bas) car on a un -x² en terme carré (+x² aurait donné le sens inverse)

le maximum est obtenu pour x= 26 , l'axe de symétrie est la droite x= 26 et on a bien les deux racines (intersections de f(x) avec l'axe Ox ) telles que 26-12 =40-26 =14 symétriques par rapport à cette droite verticale x =14. Aux extrémités de l'intervalle de définition, tu as:

 pour x= 0, f(0)= 480 (point de l' axe Oy) et pour x= 50, f(50) =(12-50)(50-40) = 380

oui, il faut tout de même un peu de réflexion et de concentration (aïe !), d'accord avec PAVE. 

Et puis, ce qui gène, c'est qu'on ne sait jamais si le demandeur a fait au moins le début et si ça bloque seulement à partir d'une question ou bien si c'est simplement une commande comme s'il s'agissait de recevoir avant midi un poulet Tika Massala . D'ailleurs, je ne sais pas ce qu'en pense les "aidants" mais d'une manière générale, il n' y 'a que rarement une suite ou une réponse à nos questions du genre " est-ce compris ?" ou " qu'est-ce qui pose problème ?"

Par simple curiosité, dans quelle terminale ce type de problème est-il proposé ? (le même a été traité il y a peu, il suffirait de le retrouver dans les archives du site) ; je ne connais pas directement le détail des programmes.

factoriser = mettre sous forme d'un produit de plusieurs facteurs

A(x) = 4x²- 100 c'est la somme de 4x² et de -100 (ou la différence de 4x² et de +100 , c'est pareil) ; il faut le mettre sous la forme d'un produit . Il faut remarquer que 4x² = (2x)² et 100 = 10² . C'est donc une différence de deux carrés et on doit savoir en seconde que A²-B² = (A+B)(A-B) 

ici , A = 2x et B = 10 , à toi.

Pour B(x) , on a deux produit séparés par un signe + et dans chaque produit, on remarque qu'il y a 5+x : c'est un facteur commun : on peut donc le mettre en facteur et écrire B(x)= (5+x) [ (1-2x) +(1-3x)]  ( de même que quand tu fais 3x12 =36 , tu fais bien 3 x (10+2 ) qui est bien 3x10 +3x 2 = 30 +6 = 36 (la multiplication par 3 est "distribuée" sur les dizaines et sur les unités)

ensuite tu arranges le crochet B(x)= (5+x) (2 -5x) et c'est finit, cette fois c'est un produit de deux termes et donc B est FACTORISE

Et sous cette forme, on peut trouver les racines (question 5) ; B s'annule quand un des deux termes est nul donc soit pour 5+x =0, x =-5 , soit 2 = 5x, x=2/5.

Ces deux valeurs de x sont les racines de l'équation B(x)=0

qu'est-ce que tu n'as pas compris ? tu ne sais pas tracer une droite graphe d'une fonction affine.

Tu ne comprends pas la notion de point d'intersection de deux droites ? explique ; ou alors revois les cours de 3ème et de seconde avant de continuer.

Tu saurais trouver l'intersection des droites y=2x +1 et y = 2x +4 ? 

(C'est un piège, elles sont parallèles ; pourquoi au fait ?)

je compte 10 longueur d'ondes L (période spatiale en fait ) sur le document , à vérifier. Donc on connait L.

On nous dit que la fréquence est N =23 Hz .Tu dois savoir relier fréquence f et période T sinon, avant de continuer, relis ton cours. Donc tu connais T.

Donc avec L , distance parcourue pendant une période T par une vague, on déduit la vitesse de propagation

c = L/T = LN ;attention aux unités si tu veux c en m/s, il faut que N soit en Hz , c'est fait, mais aussi que L soit en m et pas en cm.

Dans la suite, en grande profondeur, L << h tu n'as qu'à appliquer la formule donnant v (ce que j'appelais c tout à l'heure) ; tu connais v, la longueur d'onde est donnée, tu en tires la fréquence donc la période.

Si tout ça est du chinois, regarde le cours (livre et /ou wikipédia ou autre) avant de continuer, sinon c'est pas la peine.