pzorba75

ça n' a aucun sens 🤪

Tu peux t'adresser à un forum de mathématiques (genre e-bahut.fr ou ilemaths.net, forums gratuits) où tu trouveras des spécialistes des probabilités étudiées en lycée et au-delà. 

Il y a belle lurette que ce forum décline et que rien n'est fait pour que ce déclin cesse. Gardons l'espoir : les besoins augmentent. 

Enoncé mal posé, de plus en plus courant dans les manuels utilisés en classe, mais généreusement agrémentés d'images en couleur.

Donc, tu peux répondre avec un=1/(n+1) et continuer l'exercice.

Je te suggère de choisir un autre sujet si tu ne comprends pas l'interprétation des graphiques.
Tu risques d'être en difficulté quand les examinateurs te poseront quelques questions piège.

Réponse positive :Un fonction f admettant une courbe représentative dite de Lorentz est définie sur l'intervalle [0;1] avec :
- f croissante;
- f(0)=0, f(1)=1;
- f est convexe sur [0;1];
- pour tout réel x de [0;1], f(x)<=x.
La fonction f définie par f(x)=x^3 satisfait les conditions, de même g:x->x*exp(x^2-1).
Je te laisse le soin de vérifier tout cela avec ton manuel de cours Mathématiques Spécialité.

Pour la partie 2
1=120=4*30 donc sqrt(120)=2*sqrt(30)
2) 125=5*25 donc sqrt(125)=5*sqrt(5)
3) 35=3^2*5 donc sqrt(45)=3*sqrt(5)
À vérifier et à continuer seul...avant de montrer tes réponses pour correction.
Au travail.

SI tu ne montres que le sujet, tu risques d'attendre un bon moment. Le forum n'est pas un robot qui fera les devoirs à ta place. 

L'écart-type est utilisé pour définir autour de la moyenne des intervalles de confiance au seuil de x%.

Pour le 2 et démarrer en douceur :
vec(MD)*vec(MA)=(vec(MI)+vec(ID))*(vec(MI)+vec(IA))=vec(MI)*vec(MI)+vec(MI)*vec(IA)+vec(ID)*vec(MI)+vec(ID)*vec(IA)
À ce stade, tu regardes ce que vaut vec(MI)*vec(MI),  vec(ID)*vec(IA), tu arranges vec(MI)*vec(IA)+vec(ID)*vec(MI)=vec(MI)*(vec(ID)+vec(IA)) et peux conclure. SAns oublier, que I est le milieu de AD donc vec(IA)??vec(ID). 
À toi de travailler.

Tu as démontré que la suite (vn) est une suite géométrique de raison 1/3,
soit, pour tout entier n>=1 vn=v1*(1/3)^{n1}, reste à ta charge de calculer v1 pour obtenir vn. 
Ensuite, tu pars de vn=un/n  pour tout entier n>=1, ce qui te donnera un=n*vn et le tour sera joué.
Au travail. 
Ton profil est-il bien mis à jour? J'ai des doutes.

Le lien vers le pdf ne marche pas dans gmail!

Dans ce cas, ne mets qu'un seul lien, après avoir vérifié qu'il fonctionne bien. 
@denis : Désolé avec gmail, je voulais dire Google Chrome, Safari c'est du passé pour ce qui me concerne.

n un un+1-un 0,00000 2,00000   1,00000 2,33333 0,33333 2,00000 2,88889 0,55556 3,00000 3,59259 0,70370 4,00000 4,39506 0,80247 5,00000 5,26337 0,86831 6,00000 6,17558 0,91221 7,00000 7,11706 0,94147 8,00000 8,07804 0,96098 9,00000 9,05202 0,97399 10,00000 10,03468 0,98266  
 
Voici un tableau de valeurs obtenues avec Calc de Libre Office, pour conjecturer que la suite (un) est monotone croissante.
À toi de reprendre tous ces calculs pour vérifier et rédiger les réponses.

Le titre "théorème du point fixe" n'est pas utilisé dans les programmes de terminale en France, la méthode de détermination de la limite est inchangée comme Julesx l'a rappelé.

a) NON, par exemple un=cos(n) vérifie un<=vn et ne converge pas.
b) NON vn=(2n+5)/(n-1) converge vers 2 et v2=9>2.
Je te laisse réfléchir aux questions suivantes.

Tu notes A le point(8;6;0) et B(8;6;4).
Tu appliques le Théorème de Pythagore dans les triangles rectangles qui vont bien (ou une formule du cours?) et tu auras la réponse.
Je ne ferai pas les calculs à ta place, à toi de travailler et de montrer ton travail, pas seulement une photo de l'énoncé.

Je ne partage pas cette impression, la majorité des demandes me semblent provenir d'élèves qui n'ont pas envie de travailler et postent une photo en attendant la réponse complète sans avoir à faire le moindre effort. Nous ne voyons que très rarement des élèves postant leurs réponses en exposant leurs difficultés pour chercher comment les surmonter. Et c'est de plus en plus rare. Un effet Covid-19, ou une conséquence des nouvelles instructions données aux enseignants par leurs autorités académiques.

Pour la limite en -5, il faut peut-être se satisfaire de 2<e<3 pour conclure sur le signe du dénominateur et obtenir les limites à droite et à gauche. Cet exercice est mal posé. 

C'est tout à fait correct.

Probablement plus adapté à un enseignant qu'à un lycéen : http://pythontutor.com/

La probabilité d'avoir l'as de pique dans un jeu de 32 cartes est égale à 1/32, le nombre de mains de 3 cartes dans un jeu de 32 cartes privé de l'as de pique est binom(31;3). Soit en divisant par le nombre de mains de 4 cartes binom(32;4) :
p=1/32*binom(31;3)/binom(32;4).
Je te laisse terminer ces calculs.
À  toi de bien jouer!

L'énoncé, que j'ai mal interprété, devrait dire "Pour déterminer le nombre de codes à 4 éléments (pour un digicode par exemple) que l'on peut former avec une lettre (parmi les 5 premières de l'alphabet)  et trois chiffres parmi les 10 chiffres (de 0 à 9)". Soit 4*5*10^3 codes tous différents.
J'ai répondu trop vite sans noté l'imprécision de l'énoncé.
Avec mes excuses matinales.

Le code a 4 éléments, combien de choix pour chaque élément 15, soit 15^4=50625 codes possibles.